Ο κ - - - ς δάσκαλος χορού
Σημειώστε με Χ
1. ☐ Αποκαλώ τους μαθητές «παιδιά μου»
(και φυσικά ζηλεύω όταν κάνουν μάθημα με άλλους «γονείς»)
Οι αγαπημένες μου φράσεις:
2. ☐ «Ο χορός θέλει αφοσίωση»
(ουσιαστικά καμιά σύνδεση με τον υπόλοιπο κόσμο)
3. ☐ «Ο χορός δεν μπορεί να μην έχει πόνο»
Όχι δεν δέρνω αλλά πιέζω το σώμα του μαθητή ενώ φανερά πονάει, καμιά φορά πετάω κιμωλίες, κάλτσες, παπούτσια του μπαλέτου, όλα για το καλό του
(Είμαι και εγώ κακοποιημένος)
4. ☐ «Ο χορός θέλει πειθαρχία»
(Και κάθε πειθαρχία έχει ιεραρχία, στην οποία εγώ είμαι επικεφαλής. Αφήνω να επικρέμεται μια απειλή που πάντα δικαιολογεί οποιαδήποτε από τις πράξεις μου)
5. ☐ «Ο χορός είναι ερωτική τέχνη»
(Έτσι δικαιολογώ ότι λέω ή κάνω, στα αστεία πάντα, σεξουαλικά υπονοούμενα. Αποπλανώ)
6. ☐ «Έδωσα παράσταση σήμερα στο μάθημα», «τα είπα όλα», «τους πήρα τα μυαλά», «Τα άφησα άλαλα», «Ούτε ο Λιαντίνης να'μουν»,
7. «Δεν καταλαβαίνω, κάθονται και με κοιτάνε και δεν λένε τίποτα».....
(Είμαι γοητευτικός. Είμαι γητευτής. Είμαι νάρκισσος)
8. ☐ «Αυτός ο μαθητής δεν έχει τον ρυθμό μέσα του»
(Όχι άσχετε! απλά δεν έχει μάθει να είναι μαζί, με ανθρώπους)
9. ☐ «Αυτή μπορεί να γίνει δασκάλα» ή 10. ☐ «Εσύ θα γίνεις χορεύτρια»
(Το σύνδρομο της Κασσάνδρας έχει εκτενώς αναλυθεί. Μόνο που για κάθε παιδί που εγώ θεωρώ ότι το σπρώχνω με αυτές τις προβλέψεις, υπάρχουν τα άλλα που δεν τους το είπα και έγιναν)
11. ☐ «Ο κόσμος του χορού είναι σκληρός και ανταγωνιστικός, ο καθένας για τον εαυτό του»
(Σε μια αποκαλυπτική αντίφαση αυτό το λένε πάντα άνθρωποι που δεν κατέκτησαν την θέση τους αξιοκρατικά)
12. ☐ «Εδώ δεν παίζουμε»
(Είμαι στείρος, μόνο πνευματικά;)
13. ☐ « Πάρε πρώτα τις βάσεις και μετά ας κάνεις ότι θέλεις»
(ταυτίζω το λίγο μου με υποχρεωτική βάση και τρέμω τα όνειρα που δεν καταλαβαίνω
14. ☐ « Ακόμα διδάσκει αυτός ή αυτή;»
(Δεν είναι οιδιπόδειο, μόνο, είναι και μετα-μοντέρνα αμάθεια)
15. ☐ Φωνάζω, κατά την διάρκεια ενός συνδυασμού που εκτελούν οι μαθητές, διότι εγώ έχω πάθος με την δουλειά μου, για την ακρίβεια ουρλιάζω, αλλά η μουσική δεν παίζει τόσο δυνατά
(Αρνιέμαι την αδυναμία μου να εμψυχώσω ουσιαστικά με την διδασκαλία μου)
16. ☐ Εγώ μπορώ να διακρίνω τα ταλέντα και δεν πιέζω αυτούς που δεν το «έχουν»
(Κάνω διακρίσεις, ακόμα και με το να αγνοώ κάποιον ή κάποια)
17. ☐ Για να μην τους προσβάλω αλλά ταυτόχρονα να σημαδεύω όλες τις ατέλειες τους βγάζω παρατσούκλια, χρησιμοποιώ αστεία, κάποιες φορές έξυπνα, χαριτωμένες ειρωνείες, πάντα κοροϊδευτικά.
(Η ειρωνεία μου είναι μορφή δειλίας, ανταγωνισμού και υπενθύμιση της θεσμικής ανωτερότητας μου)
18. ☐ «Αν ήμασταν στο εξωτερικό»
(Το επέκεινα του χωροχρόνου σαν δικαιολογία για τις ανικανότητες μου)
19. ☐ Αποστομώνω τους απείθαρχους
(Επιδεικνύω τις γνώσεις μου, φοβάμαι μην πολύ σύντομα με ξεπεράσουν, άσε που μάλλον είμαι καθηλωμένος στο στοματικό στάδιο)
20. ☐ Τους αφήνω να βρουν τον δρόμο τους, μόνοι και μόνες
(Είμαι προφανώς επηρεασμένος από τις ανατολικές φιλοσοφίες, αυτή είναι η δικαιολογία μου που δεν αναγνωρίζω τους μαθητές μου, δεν τους κοιτάω στα μάτια, δεν προσέχω τα όνειρά τους)
21. ☐ Βαθμολογώ αντικειμενικά-δίκαια-άτεγκτα, τους τέμνω με εξαιρετική λεπτομέρεια.
(Είμαι σαδιστής και δεν έχω καν διαβάσει Ντε Σαντ)
22. ☐ Αντίθετα με άλλους δασκάλους, δεν έχω ανάγκη να προετοιμάζω το μάθημα.
(Είμαι χαοτικός και επεκτείνω / επιβάλω στην τάξη ένα αίσθημα αβεβαιότητας)
23. ☐ Βάζω μεγάλο φόρτο εργασίας γα το σπίτι
(Αφιερωμένο σε όσους δασκάλους αναρωτιούνται για την βραχύχρονη γνώση των μαθητών τους παρά τις σελίδες και τις εργασίες που έγραψαν)
24. ☐ Στενοχωριέμαι όταν δεν αποδίδουν και τους το δείχνω για να καταλάβουν πόσο πονάω, θυμώνω, μπορεί και να βάλω τα κλάματα, είμαι τόσο καλός και ανίσχυρος
(Είμαι χειριστικός και σαδομαζοχιστής)
25. ☐ «Είμαστε μια οικογένεια»
(Πού με τρέφει και όλο θέλω να μεγαλώσει σε αριθμό αλλά κανείς να μην μεγαλώσει σε ηλικία και να φύγει από το σπίτι)
26. ☐ «Μα πως να μην της βάλεις είκοσι, αυτή είναι έτοιμη χορεύτρια»
(Σαγηνεύομαι από τους μαθητές, μου, σαγηνεύομαι από εμένα)
27. ☐ «Λες να γίνει αδελφή; Τι μπορούμε να κάνουμε για να βοηθήσουμε μπας και σωθεί;»
(αυθεντική συζήτηση μέσα σε συμβούλιο καθηγητών Δημόσιας σχολής)
28. ☐ «Έχω ένα ταλεντάκι, το δουλεύω προσωπικά, είναι ήδη έτοιμη χορεύτρια παρά την ηλικία της».
(Είμαι/θέλω να είμαι καθοριστικός στην ζωή των μαθητών, εγώ τους έφτιαξα, έστω και αν μου πήρε περισσότερες από επτά μέρες, ε! δεν είμαι και Ο μοναδικός Θεός)
29. ☐ Τους έχω όλους φίλους στο φβ, καπνίζω μαζί τους, είμαι κοντά τους, πολύ κοντά, σαν να είμαστε ίδιοι.
(Προσπαθώ να προσεταιριστώ τους μαθητές. Είμαι μαθητοπατέρας ή μαθητομάνα. Έχω αμφιβολίες για τις ικανότητες μου και επιπλέον φοβάμαι τον θάνατο που όλο πλησιάζει)
30. ☐ Αυτός ή αυτή _ _ _ _ _ _ _ _
προσθέστε ελεύθερα την φράση
καθώς πολύ συχνά αισθάνεστε αδικημένοι, φοβάστε, πνίγεστε,
οπότε και Εσύ διαβάλλεις αισθητικές/τεχνικές, συγκεκριμένους δασκάλους, συμμαχείς και συνωμοτείς, με ξεκάθαρο στόχο να χάσουν την δουλειά τους άνθρωποι με τους οποίους έχεις ανταγωνισμό από παλιότερα, όταν χορογραφούσες ή χόρευες ή ακόμα και όταν ήσασταν συμμαθητές
(πέρα από ψυχολογικές ερμηνείες είσαι απλά ένας επιχειρηματίας στον κόσμο της τέχνης)
Σημειώσατε περισσότερα από ---- Χ ;
Συγχαρητήρια!
Είμαι ένας κ_ _ _ ς δάσκαλους χορού.
Ενας ή μια σαν τους περισσότερους δασκάλους γύρω μας, στο παρελθόν και στο μέλλον. Τμήμα ενός σαδομαζοχιστικού περιβάλλοντος
Σημειώστε με Χ
1. ☐ Αποκαλώ τους μαθητές «παιδιά μου»
(και φυσικά ζηλεύω όταν κάνουν μάθημα με άλλους «γονείς»)
Οι αγαπημένες μου φράσεις:
2. ☐ «Ο χορός θέλει αφοσίωση»
(ουσιαστικά καμιά σύνδεση με τον υπόλοιπο κόσμο)
3. ☐ «Ο χορός δεν μπορεί να μην έχει πόνο»
Όχι δεν δέρνω αλλά πιέζω το σώμα του μαθητή ενώ φανερά πονάει, καμιά φορά πετάω κιμωλίες, κάλτσες, παπούτσια του μπαλέτου, όλα για το καλό του
(Είμαι και εγώ κακοποιημένος)
4. ☐ «Ο χορός θέλει πειθαρχία»
(Και κάθε πειθαρχία έχει ιεραρχία, στην οποία εγώ είμαι επικεφαλής. Αφήνω να επικρέμεται μια απειλή που πάντα δικαιολογεί οποιαδήποτε από τις πράξεις μου)
5. ☐ «Ο χορός είναι ερωτική τέχνη»
(Έτσι δικαιολογώ ότι λέω ή κάνω, στα αστεία πάντα, σεξουαλικά υπονοούμενα. Αποπλανώ)
6. ☐ «Έδωσα παράσταση σήμερα στο μάθημα», «τα είπα όλα», «τους πήρα τα μυαλά», «Τα άφησα άλαλα», «Ούτε ο Λιαντίνης να'μουν»,
7. «Δεν καταλαβαίνω, κάθονται και με κοιτάνε και δεν λένε τίποτα».....
(Είμαι γοητευτικός. Είμαι γητευτής. Είμαι νάρκισσος)
8. ☐ «Αυτός ο μαθητής δεν έχει τον ρυθμό μέσα του»
(Όχι άσχετε! απλά δεν έχει μάθει να είναι μαζί, με ανθρώπους)
9. ☐ «Αυτή μπορεί να γίνει δασκάλα» ή 10. ☐ «Εσύ θα γίνεις χορεύτρια»
(Το σύνδρομο της Κασσάνδρας έχει εκτενώς αναλυθεί. Μόνο που για κάθε παιδί που εγώ θεωρώ ότι το σπρώχνω με αυτές τις προβλέψεις, υπάρχουν τα άλλα που δεν τους το είπα και έγιναν)
11. ☐ «Ο κόσμος του χορού είναι σκληρός και ανταγωνιστικός, ο καθένας για τον εαυτό του»
(Σε μια αποκαλυπτική αντίφαση αυτό το λένε πάντα άνθρωποι που δεν κατέκτησαν την θέση τους αξιοκρατικά)
12. ☐ «Εδώ δεν παίζουμε»
(Είμαι στείρος, μόνο πνευματικά;)
13. ☐ « Πάρε πρώτα τις βάσεις και μετά ας κάνεις ότι θέλεις»
(ταυτίζω το λίγο μου με υποχρεωτική βάση και τρέμω τα όνειρα που δεν καταλαβαίνω
14. ☐ « Ακόμα διδάσκει αυτός ή αυτή;»
(Δεν είναι οιδιπόδειο, μόνο, είναι και μετα-μοντέρνα αμάθεια)
15. ☐ Φωνάζω, κατά την διάρκεια ενός συνδυασμού που εκτελούν οι μαθητές, διότι εγώ έχω πάθος με την δουλειά μου, για την ακρίβεια ουρλιάζω, αλλά η μουσική δεν παίζει τόσο δυνατά
(Αρνιέμαι την αδυναμία μου να εμψυχώσω ουσιαστικά με την διδασκαλία μου)
16. ☐ Εγώ μπορώ να διακρίνω τα ταλέντα και δεν πιέζω αυτούς που δεν το «έχουν»
(Κάνω διακρίσεις, ακόμα και με το να αγνοώ κάποιον ή κάποια)
17. ☐ Για να μην τους προσβάλω αλλά ταυτόχρονα να σημαδεύω όλες τις ατέλειες τους βγάζω παρατσούκλια, χρησιμοποιώ αστεία, κάποιες φορές έξυπνα, χαριτωμένες ειρωνείες, πάντα κοροϊδευτικά.
(Η ειρωνεία μου είναι μορφή δειλίας, ανταγωνισμού και υπενθύμιση της θεσμικής ανωτερότητας μου)
18. ☐ «Αν ήμασταν στο εξωτερικό»
(Το επέκεινα του χωροχρόνου σαν δικαιολογία για τις ανικανότητες μου)
19. ☐ Αποστομώνω τους απείθαρχους
(Επιδεικνύω τις γνώσεις μου, φοβάμαι μην πολύ σύντομα με ξεπεράσουν, άσε που μάλλον είμαι καθηλωμένος στο στοματικό στάδιο)
20. ☐ Τους αφήνω να βρουν τον δρόμο τους, μόνοι και μόνες
(Είμαι προφανώς επηρεασμένος από τις ανατολικές φιλοσοφίες, αυτή είναι η δικαιολογία μου που δεν αναγνωρίζω τους μαθητές μου, δεν τους κοιτάω στα μάτια, δεν προσέχω τα όνειρά τους)
21. ☐ Βαθμολογώ αντικειμενικά-δίκαια-άτεγκτα, τους τέμνω με εξαιρετική λεπτομέρεια.
(Είμαι σαδιστής και δεν έχω καν διαβάσει Ντε Σαντ)
22. ☐ Αντίθετα με άλλους δασκάλους, δεν έχω ανάγκη να προετοιμάζω το μάθημα.
(Είμαι χαοτικός και επεκτείνω / επιβάλω στην τάξη ένα αίσθημα αβεβαιότητας)
23. ☐ Βάζω μεγάλο φόρτο εργασίας γα το σπίτι
(Αφιερωμένο σε όσους δασκάλους αναρωτιούνται για την βραχύχρονη γνώση των μαθητών τους παρά τις σελίδες και τις εργασίες που έγραψαν)
24. ☐ Στενοχωριέμαι όταν δεν αποδίδουν και τους το δείχνω για να καταλάβουν πόσο πονάω, θυμώνω, μπορεί και να βάλω τα κλάματα, είμαι τόσο καλός και ανίσχυρος
(Είμαι χειριστικός και σαδομαζοχιστής)
25. ☐ «Είμαστε μια οικογένεια»
(Πού με τρέφει και όλο θέλω να μεγαλώσει σε αριθμό αλλά κανείς να μην μεγαλώσει σε ηλικία και να φύγει από το σπίτι)
26. ☐ «Μα πως να μην της βάλεις είκοσι, αυτή είναι έτοιμη χορεύτρια»
(Σαγηνεύομαι από τους μαθητές, μου, σαγηνεύομαι από εμένα)
27. ☐ «Λες να γίνει αδελφή; Τι μπορούμε να κάνουμε για να βοηθήσουμε μπας και σωθεί;»
(αυθεντική συζήτηση μέσα σε συμβούλιο καθηγητών Δημόσιας σχολής)
28. ☐ «Έχω ένα ταλεντάκι, το δουλεύω προσωπικά, είναι ήδη έτοιμη χορεύτρια παρά την ηλικία της».
(Είμαι/θέλω να είμαι καθοριστικός στην ζωή των μαθητών, εγώ τους έφτιαξα, έστω και αν μου πήρε περισσότερες από επτά μέρες, ε! δεν είμαι και Ο μοναδικός Θεός)
29. ☐ Τους έχω όλους φίλους στο φβ, καπνίζω μαζί τους, είμαι κοντά τους, πολύ κοντά, σαν να είμαστε ίδιοι.
(Προσπαθώ να προσεταιριστώ τους μαθητές. Είμαι μαθητοπατέρας ή μαθητομάνα. Έχω αμφιβολίες για τις ικανότητες μου και επιπλέον φοβάμαι τον θάνατο που όλο πλησιάζει)
30. ☐ Αυτός ή αυτή _ _ _ _ _ _ _ _
προσθέστε ελεύθερα την φράση
καθώς πολύ συχνά αισθάνεστε αδικημένοι, φοβάστε, πνίγεστε,
οπότε και Εσύ διαβάλλεις αισθητικές/τεχνικές, συγκεκριμένους δασκάλους, συμμαχείς και συνωμοτείς, με ξεκάθαρο στόχο να χάσουν την δουλειά τους άνθρωποι με τους οποίους έχεις ανταγωνισμό από παλιότερα, όταν χορογραφούσες ή χόρευες ή ακόμα και όταν ήσασταν συμμαθητές
(πέρα από ψυχολογικές ερμηνείες είσαι απλά ένας επιχειρηματίας στον κόσμο της τέχνης)
Σημειώσατε περισσότερα από ---- Χ ;
Συγχαρητήρια!
Είμαι ένας κ_ _ _ ς δάσκαλους χορού.
Ενας ή μια σαν τους περισσότερους δασκάλους γύρω μας, στο παρελθόν και στο μέλλον. Τμήμα ενός σαδομαζοχιστικού περιβάλλοντος
και δεν ξέρω πως αλλιώς να διδάξω.
Ευχαριστώ την καθηγήτρια Ευαγγελία Γαλανάκη για το αποκαλυπτικό σεμινάριο Ψυχανάλυση και Εκπαίδευση στο πανεπιστήμιο Αθηνών (4/3/2016)
Ευχαριστώ την καθηγήτρια Ευαγγελία Γαλανάκη για το αποκαλυπτικό σεμινάριο Ψυχανάλυση και Εκπαίδευση στο πανεπιστήμιο Αθηνών (4/3/2016)
